2021年10月25日，俞玉霞老师及其工作室成员受邀来到“初唐四杰”之一骆宾王的故乡――浙江义乌，参加许小慧名师工作室活动。本次活动的主题是“有意味的言说和表达”习作表达课教学研讨。

研讨中，俞老师执教了《让你快乐》。课堂伊始，俞老师通过有趣的谈话游戏与同学们互动，缓解了同学们的紧张感，课堂也不知不觉在轻松愉快的氛围中展开了。俞老师出示了一系列生活中最常见也最让人快乐的图片，帮助学生回忆生活中的愉快瞬间，并引导孩子们试着说出来，通过不断的追问让学生明白要想把自己的快乐表达出来，就要写好这件事情中最让你感到快乐的那个瞬间。紧接着，俞老师利用自己写的下水文片段，指导学生通过描写人物一系列的动作以及有趣的语言，来写好这个细节描写。

下午由浙江省继续教育专家委员会语文组副组长汪潮教授为大家带来一场关于习作的专题讲座。讲座一开始，汪教授就提出了四个层层递进的观点“得语文者得天下”“得作文者得语文”“得阅读者得作文”“得文言者得阅读”，四个递进的观点明晰地指出了语文教学的大方向。汪教授指出“习作要有教材意识，要与单元目标要求相一致，平时的语文教学一定要从目标出发，切忌过分拔高。”汪教授又介绍了部编教材习作的主要类型及编排形式，明确了不同年段习作的要求与目标。汪教授高屋建瓴的讲授让在场的语文老师受益匪浅。

写作是一项个性化的言语活动。小学生的习作，就应该写自己经历的事，写心里的话，写真实的情感。部编教材不仅每个单元安排了一篇习作，还在每一册中安排了一个习作单元。而且每一次的习作练习，教材都引导学生寻找属于自己的习作素材。这也是要在最大程度上解决习作的难点之一“写什么”的问题。因此，作为教师，要努力引导学生做一个有心人，挖掘、积累自己身上的习作素材，只有这样才能“我手写我心”。

有交流才有碰撞，有碰撞才有思考，有思考才有进步。一天的学习活动充实而精彩，不同习作教学的尝试与部编习作教学目标的解读，让老师们受益匪浅。但言语是心灵的图画，真正让学生文从字顺地表达自我，教师任重道远。

供稿：腾梦如

照片：义务东河小学

审稿：俞玉霞